問題校服：質量問題的源頭調查

表示，“現在的校服款式太死板了，幾乎都是運動服，男生女生沒差別，不同的學校只好把學校名縮寫印在衣服上進行區別，沒有創意。校服這種單一面孔嚴重抑制了學生對美的追求，壓抑了學生的個性發展。而且校服大多極為松垮，穿在身上不精神，無法體現出學生應有的活潑好動、生氣勃勃的特性。其實校服應該反映學校特色，它是學校文化的體現。”

    愛漂亮的高中女生小王表示，“除了雙休日，每天都要穿古板的校服。我那么多漂亮衣服，只能在雙休日亮相，太郁悶了。而且學校里大家都穿得一樣也不好看。我的要求不高，只要稍稍放寬一點，比如星期二、星期四可以穿自己的衣服，我就滿足了。”

    而學校對此也無可奈何，某學校負責人對記者表示：“說是這樣說，但由于每個家庭的經濟實力、審美觀念都不一樣，我們也很難滿足不同的需求，只能是兼顧。校服在做的時候也和廠家打了招呼，要留出10公分左右的褲腳，樣式樸實一點，也的確是由于廠家提供的樣子也不多。”

輔料問題：印學校標志學生受苦

    作為校服，各學校都紛紛將自己的標志印染在上面，但由此也產生了很多的后續問題。

    據了解，校服投訴的另外一大熱點就是印染化學物質殘留。一些生產企業為了使標志明顯，衣料“漂亮”，不惜使用能誘發癌變的偶氮染料、甲醛和鹵化物及重金屬。由于中小學學生正處在身體生長發育期，身體自我調節能力和抵抗外來有害物質能力較差，很容易受到傷害。比如說色牢度，國際上已確定多數染料都對人體有害，如果易掉色，則會造成染料對人體的直接傷害。而PH值超標，會刺激皮膚，極易引起皮炎、過敏等

    去年，廣東肇慶地區某小學定制校服時，校徽印制由教育服裝廠委托肇慶市西江印花廠加工，加工方特地在這次送檢的校服“學校?；?rdquo;標識上加固染色，防止褪色，以為這樣是提高了質量，不料結果卻弄巧成拙，經檢驗加固染料中含有禁用偶氮染料。 

加工問題：偷工減料不按標準來

    除此之外，加工環節中也容易出現種種問題。一位姓李的小學同學表示，“我們學校校服挺好看，但質量好像不好，有次我們班的一個胖同學向下一蹲褲襠開了，我們笑話他了很長時間。”

    經某省質量檢測部門發現，校服生產企業普遍存在著質量意識淡薄的問題，不符合GB5296.4-1998《消費品使用說明紡織品和服裝使用說明》和相應的產品標準要求情況也很多。

監管問題：學校難以承擔監管者角色

    而令學校困擾的是，學校需要同時擔當采購者和監管者的角色。由于大多數老師并非專業服裝人才，實際上很難成為合格的監管者。“我們只能用手摸摸料子，看看有沒有偷工減料。對于面料含量等專業問題，肯定是看不出的。”某學校李校長表示。“如果有大量學生感覺穿著不舒服，我們會拿給銷售商換。存在質量問題，則會向質監部門反饋。”

    而在某中學，為了確保質量，學校甚至會在收到校服后，每班再抽樣一件交由質監局進行檢驗，確認合格之后才會發給學生。“當然這也只是樣本，我們不可能一件一件地去進行專業的質量驗收。”該學校吉老師表示，質量把控這一關，還是需要企業自控以及質監部門的專業監控。

解決之道：抓住標準和分工的牛鼻子

    綜上所述，問題校服的產生源頭，在于標準和分工的缺失，才造成家長花錢，孩子受累，學校喊冤，廠商賠罪的尷尬局面。

    我們不妨借鑒一下廣東的做法：1.加強對學生校服生產的監督管理，要求生產廠家嚴格按照《學生裝面料標準》采購校服的布料，對每批布料采購要索取《質量合格證》，從源頭杜絕不合格布料流入學校；2.對全市的學生校服生產廠家進行全面檢測；3.對質量不達標的校服實行召回制度；4.對生產不合格校服的廠家進行處罰，問題嚴重的，將取消校服定點生產廠的資格。此外，在設計上，我們也不妨學習一下英國的做法，如2010年9月，英國地方政府協會主席巴羅尼斯•瑪格麗特•艾頓就倡導注重校服的經濟適用性，“要記住的是不能僅僅讓家長為新校服買單。學校應該盡量減少家長的開銷，學校應該保證生產校服的供應商至少有兩家，而且校服上學校的LOGO是可以縫制的。這樣家長在購買了校服后，一旦學生不再需要了，還可以當二手貨來